О ТОМ, КАК ЧТЕНИЕ НЕ ВЫЗЫВАЛО НИКАКОГО ПОЧТЕНИЯ

Побасеика 2.4. О ТОМ, КАК ЧТЕНИЕ НЕ ВЫЗЫВАЛО
НИКАКОГО ПОЧТЕНИЯ
Руководители негритянского гетто, расположенного вблизи
от университета в одном из городов США, считал\,!, что основной проблемой в вверенном им районе является неграмотность.
Поэтому они открыли начальную школу и пригласили специалистов по методике обучения чтению. Однако программы, разработанные этими специалистами, не дали сколько-нибудь существенных результатов. Тогда специалисты сделали вывод,
что дети не поддаются обучению. После этого руководителям
не оставалось ничего другого, как обратиться за помощью
к Эзопу.
Эзоп начал с того, что сделал предположение, согласно
которому дети ведут себя разумно, а следовательно, неразумно поступают сами специалисты. Исходя из такого предположения, Эзоп стал искать причины, по которым юные негры
не хотели учиться читать, и нашел их довольно легко.
Прежде всего он обнаружил, что в большинстве домов
гетто не было никаких книг, кроме телефонной. Поэтому дети
не видели своих родителей читающими либо видели, но крайне
редко. Поскольку рОДИТели, как правило, являются кумирами
своих детей, естественно, что и негритянские дети стремились
следовать примеру своих родителей и так же, как они, не придавали никакого значения чтению. Более того, молодой негр,
открыто несущий книги по улицам гетто, подвергался оскорблениям, а нередко и физической расправе со стороны своих
сверстников: на него смотрели не только как на пижона, но и как
на перенявшего образ жизни «белых».
Когда же ребенок, воспитанный в такой обстановке, приходил в школу, его встречал незнакомыЙ,.обычно белый, человек (учитель), который вел себя так, будто чтение - самая важная вещь на свете. Стоит ли удивляться тому, что ребенок отказывался учиться читать?

Эзоп направил свои усилия на поиски способа возбудить у детей желание читать. Один из найденных им способов состоял в том, что в школьной аудитории постоянно показывали несколько немых фильмов, снятых в 20-е годы для детских утренников. Однако, чтобы понять их, необходимо было уметь читать, так как фильмы шли с субтитрами. Для многих детей это явилось стимулом учиться читать.

МОРАЛЬ: то, что для одних черным по белому, для других сплошное белое пятно.

Работая над этой книгой, я в течение года находился в творческом отпуске в Мехико, где преподавал и проводил научные исследования. В Мехико я столкнулся со следующим примером взаимиого непонимания между представителями различных культурных слоев.