Обнаружив в тексте ошибку, выделите ТЕКСТ и нажмите Ctrl + Enter». Спасибо :)

Бесструктурное

для чего нужна корпоративная культура

- При наличии стандартов, инструкций и корпоративной культуры(правильной и всеобъемлющей) руковдство компании не потребуется, точнее, любое руководство, в обычном понимании, будет только снижать эффективность. Если сравнивать корпоративные инструкции с песком и  корпоративные стандарты с камнями, то корпоративную культуру можно сравнить с водой, которое занимает все остальное место в сосуде.

-  корпоративная культура нужна для формирования и "перплавки" новых сотрудников. Пример тому армия. В коллективе человека легче обучить/переобучить, чем индивидуально, когда речь идет о каких-то несложных навыках и ценностях.

22
0

youtu.be/11Jg3jx_sDg

из википедии:

Национальная идея в философии — систематизированное обобщение национального самосознания. Национальная идея определяет смысл существования того или иного народа, этноса или нации. Она может выражаться посредством художественных произведений или различных философских текстов

Хочу подчеркнуть,что понятие национальная идея это политическое явление(а есть социальное или религиозное)

национальная идея это комплекс ценностей, которая состоит из главных и второстепенных

Главные категории

- ценности которым оперирует элита нации(может сильно отличаться от ценностей простого народа)

- самосознание нации

- культура и традиции нации

второстепенные:

- история

- язык

- территория

 

Чо значит главные и второстепенные категории ?

Главные, это значит основпологающие. Второстепенные и есть второстпеннные. Язык, история и территория, всегда у всех уникальный, это идентификаторы народа(нация состоит из множества народов), которые из-за наличия у ВСЕХ народов/наций не имеют статуса УНИКАЛЬНОСТИ, а национальная идея должна иметь УНИКАЛЬНОСТЬ,чтобы им стать. Кстати, с точки зрения религии понятие национальная идея, это глупость. Более того национальная идея "как-бы" претендует на большую ценность, чем общечеловеческие ценности, которые возникли из религий. В религии есть ценность большая чем человеческая, это ВЕРА. Национальная идея, фактически хочет претендовать на эту "вакансию", что будет противоречить религии. Там где сильное духовно-религиозное начало в народе, не возникает потребность в национальной идее, так как эта потребность погашена(гельштат закрыт) религией. В национальной идее возникает потребность, когда духовное начало в обществе размыто, а потребность в консолидации нации присутвует всегда. 

Нация (от лат. natio — племя, народ) — политическое сообщество людей, осознавшее своё единство и претендующее на всю полноту власти на своей обозначенной территории. (М) считется придуманным понятием аббата Сийеса 1789г.

 аббата Сийес - нация, это воля народа поставленная под закон

Народность — исторически сложившаяся общность людей, возникающая из отдельных племён при распаде родоплеменных отношений, на ранней стадии феодализма, основанного на натуральном хозяйстве...

26
0

"Вопросы" как управленческий прием

- представим ситуацию когда подросток нытьем пытается выбить из вас решение в свою пользу, которая вам не нравится, типа " маожно ... и далее ну почему и т.д.". Обычно отвечают Нет и все продолжается по кругу, пока у взрослого не начнется истерка переходящий в грубость и угрозы. Причин таких поведений подростков много - подсознательная потребность привлечь внимание, проверить свои возможности, эгоиз(я так хочу) и т.д. Одним из решением является умение переключить диалог с помощью ВОПРОСОВ в такой режим диалога, что поростку все сложнее отвечать на свои глупые требования. Вы задает встречный вопросы  " а почему ты себя так ведешь", " а что это тебе даст" "почему ты решил, что это у тебя пройдет" и т.д. Поросток вынужден отвечать на вопросы и все труднее и труднее, в конце концов он перестает ныть

- вам предьявляют необоснованные претензии, типа " а что вам сложно было спросить/узнать...", "вы же могли это посмотреть и т.д." суть - вас ставят в положение виновного, хотя вы нив чем не виноваты. Прием "вопросы" заставит обвинителя замолчать, так как ему/ей становится все трудней разговаривать, и обвинитель попадаетв роль ученика вынужденного отвечать на вопросы, т.е. вы учитель, а он/она ученик. Как мы с вами понимаем, учетель обладает явным превосходством

38
0

в жизни, мы периодически стаокиваемся с подробным явлением, но не анализируем данное явление, что помогло бы исправить многие ошибки

32
0

жертвам паники короновирусной инфекции посвящается )

 

методы и приемы мировой фармацевтики по внедрению и распространению новых лекарств.

35
0

Тренинг командообразования для компании - для чего, зачем, почему

игры на командообразование в лагере
упражнения на командообразование

Преже чем заказать тренинг нужно понимать для чего, точнее зачем нам КОМАНДА ?

Это не такой простой вопрос, как может показаться. Типовая ошибка думать, что КОМАНДА эффективней работает, чем  НЕКОМАНДА. Это так и не так. Для выполнения рутинных задач в компании, а это 90% компаний малого бизнеса(МБ), как правило МБ занимаются просто увеличением прибыли и никакой другой задачи не стоит. Даже в этом вопросе все достаточно обыденно, т.е. достаточно ежегодно увиличивать прибыль 5-10% по сравнению с прошлым годом и все нормально. Главное не закончить год в убытках. Это типичная политика МБ. Для таких задач КОМАНДА не нужна, более того будет потрачено определенные усилия на формирование команды, но они не будут оправданы. Для бизнеса чаще нужна ТЕХНОЛОГИЯ выполнения текущих задач, чем КОМАНДА для реализации таких задач. КОМАНДА нужна ТОЛЬКО если перед бизнесом стоят задачи "скачка"(есть Стратегия), т.е. нужно решать сложные, порой противоречивые задачи. Даже в этом случае КОМАНДА потребуется на уровне УПРАВЛЕНИЯ, чем на уровне ВСЕГО персонала.

Одной из серезных проблем формирования эффективных команд по Белбину, это размер коллектива. Более 8 человек в команде начинаются серезные сложности в коммуникациях, что естественно снижает эффективность. Поэтому, нужно определится с ЗАДАЧЕЙ или задачами, которые стоят перед компанией, и если они требуют НЕстандарптных решений, только в этом случае стоит думать о тенингах по командообразованию для компании, и то с оговорками.

Часто для более тесного знакомства сотрудников проводят игры по командообразованию, хотя это не совсем "образование команд". Конечно лучшее знание друг друга имеет некотрый смысл, но именно НЕКОТОРЫЙ. Панибратские отношения, которые возникают от такого общения больше навредят, чем помогут.

**

Командообразование по Белбину

Белбин в книге /Команды менеджеров. Секреты успеха и причины неудач/ описывает работу команд, эффетивность, проблемы в работе команд.

Одним из интеесных выводов является то, что теория ролей доказывает, что Команда, при правильном подходе дает синергетический эффект. Пять человек по отдельности хуже решит задачу чем правильно сформированная команда из них. Правильно, это значит определены роли для каждого игрока, с учетом его склонностей.

Одной из задач тренинга "Командообразования"(игры на командообразование) должна быть правильное формирование РОЛЕЙ, чтобы каждый член команды это понимал и принимал.

Одной из задач командообразования, это чтобы недостатки сотрудника нивелировались, а сильные качества каждый мог бы раскрыть в полной мере.

36
0

Стратагема "Как заставить пить зеленый чай". типичный случай управления поведением без управления

30
0

Два года назад в школе №20 Бийска стартовал эксперимент по раздельному обучению. Были созданы два класса по гендерному признаку. Сейчас школьники заканчивают второй класс, и учителя подводят промежуточные итоги.

По словам директора школы, в классах по сравнению со смешанными на уроках работают почти все ученики. «Обычно, – говорит Елена Вербицкас, – активных детей насчитывается не более 40%».

Повысилась и успеваемость, как отмечают учителя. В смешанных классах «хорошистов» и «отличников» в среднем чуть более половины, а в раздельных классах пятерки и четверки получают 89% девочек и 65% мальчиков.

Психологи утверждают, что высокие результаты связаны с тем, что обучение проходит на понятных для мальчиков или девочек примерах. Так, девочки обсуждают украшения, цветы, одежду, мягкие игрушки. У мальчиков – машины, инструменты, роботы, спорт.

По мнению психолога Любови Пивоваровой, в раздельных классах снижается напряжение, связанное с соперничеством между полами. Мальчики активнее девочек, обижают их, часто не желая того. Девочки тоже отвлекаются и к тому же медленнее включаются в работу класса, чем мальчики. Зато и «остывают» дольше мальчишек.

Специалисты также развенчивают миф о том, что обучение в раздельных классах помешает социализации детей, отмечает КП-Барнаул. Дети ведь живут рядом. Общаются в Сети и на улицах, ходят вместе в кино и парки.

Эксперимент в Бийске продлится до 8 класса, затем детей разделят уже не по гендерному признаку, а по предметам изучения.

31
0

Что лежит в основе управления ?

- в основе математики цифры, числа

- в основе химии , химические элементы, атомы

- в основе физики ?
- в основе литературы - слова, буквы

 

Что лежит в основе управления  - человеческое "я"

26
0

Популярные темы:

мемы про школу
мемы с надписями
мем "спасибо за внимание"
мемы с котами
мужик мем 
девушки мем

 

Мем (англ. meme, вариации - мемасик, мемчик, мемка) — единица значимой для культуры(социума) информации.

Мемом является любая идея, символ, манера или образ действия, осознанно или неосознанно передаваемые от человека к человеку посредством речи, письма, видео, ритуалов, жестов и т. д. Термин «мем» и его понимание были введены эволюционным биологом Ричардом Докинзом в 1976 году в книге «Эгоистичный ген». 

Меме́тика — теория содержания сознания и эволюции культуры, построенная по аналогии с генетикой и биологической теорией эволюции Дарвина и берущая начало из концепции мема, предложенной биологом Ричардом Докинзом в книге «Эгоистичный ген»

Термин «меметика» является транслитерацией древнегреческого слова μιμητής (mimētḗs), означающего «имитатор, притворщик». В 1904 году немецкий биолог-дарвинист Рихард Земон использовал его в своей работе «Die mnemischen Empfindungen in ihren Beziehungen zu den Originalempfindungen», переведённой в 1921 году на английский язык под названием «The Mneme».

***

Мем — устойчивая структура информации, способная к репликации.
Мемотип — действительное информационное содержание мема.
Мемокомплекс (иногда: мемплекс) — группа мемов

***

 

***

В. М. Бехтерев «Роль внушения в общественной жизни» предложил концепцию «Ментальных микробов»

Броуди Р. Психические вирусы. Как программируют ваше сознание / Пер. с англ. Л. Афанасьева.
Гарнцева Н. М. Сознание как комплекс мемов // В кн.: Философия сознания: классика и современность: Вторые грязновские чтения.

Носырев И. Мастера иллюзий. Как идеи превращают нас в рабов
Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание /

Броди Ричард. Психические вирусы.
Бретт Томас "Руководство по мемам: путеводитель пользователя по вирусам сознания"

Внушение сегодня и 100 лет назад, В. М. Бехтерев,
Мем — это «вирус ума» Тирон Елена,
Мемы и медиавирусы — анализ наиболее популярных мемов «МЕДИАВИРУС.РФ»
Савицкая Т. Е. Интернет-мемы как феномен массовой культуры

***

интересное решение в области теории мемов пересекается с опорными сигналами в педагогике

Шаталов Виктор Фёдорович - учитель математики и физики, педагог-новатор. Разработал свою методическую систему обучения школьников с использованием «опорных сигналов» - взаимосвязанных ключевых слов, схем, условных знаков и т.п.

 

***

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА: ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ / СИГНАЛЫ

youtube.com/watch?v=CXYvsnRBG8c&t=41s

***

Примеры мемов.

Популярные пословицы и поговорки: "семь раз отмерь, один раз отрежь", "цель оправдывает средства", "волка ноги кормят"

Расхожие фразы - "дуракам всегда везет", "куй железо не отходя от кассы", "бери больше кидай дальше"

Стих/песня - "давай до свидания", "Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье,"

Жесты - знаменитое приветствие фашистов

Рисунок/символ - 666(знак дьявола)

Школьные мемы - анекдоты про Вовочку и Марью Ивановну

 

Мемы могут быть словесные, звуковые, рисунки, жесты, образы. Яркие примеры словесных мемов, популярные притчи и пословицы.

Один из приемов создания мемов, заложенных в притчи. это неожиданный конец(поворот сюжета), двоякая трактовка. Сюжетная линия логически подводит слушателя к финалу, а финал хотя логически понятный/правильный неожиданно трактуется в другом смысле.

***

Американский философ Чарлз Сандерс Пирс еще в конце ХIХ в. создал классификацию знака. (Знаки-символы, знаки-индексы)

Знаки-символы, знаки-индексы

upravlenie.org/1225-znaki-simvoly-znaki-indeksy.html

***

Паралингвистика

Невербальное общение

***

мемофикация (мемфикация) - разложения события(фильм, мероприятие) на множество мемов

***

мем - "Ямы с карикатурами" на депутатов, мэров, губернаторов. Имел очень мощный эффект социального и политического характера. ямы чинились моментально

мем - "Ямы с карикатурами" на депутатов, мэров, губернаторов

***

интересный метод - Эффект Кулешова, который работает как инструмент создания мемов

https://upravlenie.org/1298-effekt-kuleshova.html

мем н основе монтажа кадра  из фильма

 

***

продажа хомяков - вирус

76
0

Как исправить негативное отношение начальства

Ситуация.

Сотрудник провинился перед большим начальством, хотя и не был виноват.

и в связи с этим не может обращаться к начальству по своим проблемам. Есть вопросы, которые может решить только начальство. Потребность в таких вопросах редко, но все же возникает.

Попытаться еще раз объясниться, что мол "то се и т.д. и т.п." нет смысла, более того, это может еще больше испортить отношения.

Попытка с извинения эффекта не дали. Начальство явно хмурится и не настроено изменить свое отношение.

 

Как можно вернуть доверие начальства ?

Ниже некоторые варианты действий.

Стратагема "прокладка"

Нужно найти человека, с которым у начальства хорошие отношения. Такие люди ВСЕГДА есть.

Как минимум:

1) у начальства есть другое начальство(на них можно выйти)

 2) у начальства есть коллеги, равнозначные(не подчиненные)

3) у начальства есть подчиненные-любимчики, которым делаются разного рода поручения(порой и личного порядка)

 

Нас интересует 3) вариант.

Как можно действовать. Такому сотруднику нужно объяснить ваше положение и поставить задачу следующего порядка: "Когда начальство делает некие поручения, дай мне знать, я помогу тебе их сделать, а от тебя требуется сказать начальству, что ты не успевал и это поручение сделал "он". Естественно, это должен быть человек заинтересованный в вашем успехе или на худой конец, вы можете оказать ему дружескую услугу(по бартеру).

Почему же люди не используют такой подход или что мешает этому ?

Самое типичная проблема, это проблема отношений везучий и неудачник, т.е. неприязненное отношение, которое часто сопровождают любимчиков(везунчик). Часто, в коллективах не любят любимчиков учителей или начальства. Причина банальна, скрытая зависть, которую мы  с вами не всегда осазнаем в наших оценках и эмоциях.

53
0

https://upravlenie.org/712-metafora-perenosnoe-znachenie-slova.html

Метафора заменяет собой тезис(главную мысль), но имеет более сильное воздействие на слушателя, заставляя мысль слушателя энергично искать сравнения, и делать анализ услышанного, даже если он ЭТОГО НЕ ЖЕЛАЕТ. Один из инструментов бесструктурного управления.

Метафору можно использовать и нужно использовать , когда приходится излагать сложные процессы или длинные объяснения. тем самым мы избавим слушателя от "нагрузки" и что боле важно "заставим"№ думать.

 

48
0

*Доминанта в музыке — главенствующая тональность или ее ступень, контрастная по отношению к основной. Домина́нта (от лат. dominans «господствующий») .

ДОМИНАНТА (лат. dominans, dominant [is] господствующий) — очаг возбуждения в центральной нервной системе, направляющий целостную деятельность организма в данный момент и при данных условиях.

***

Учение о доминанте разработано А. А. Ухтомским.

В основу учения был положен следующий факт: у собаки, готовящейся к дефекации, раздражение участка моторной области коры больших полушарий головного мозга вызывало вместо двигательных реакций конечностей полноценный акт дефекации. В условиях Д. возникающий очаг возбуждения тормозит все другие рефлексы на очередные раздражители, подчиняет себе деятельность других центров и представляет собой господствующую в организме систему связей, объединяющую нервные элементы различных уровней ц. н. с. и периферические органы.

Наиболее полно и последовательно исследовал механизм доминанты Алексей Алексеевич Ухтомский (1875-1942 г.г.). Как возникает доминанта? В своем развитии она проходит три стадии.

     ПЕРВАЯ СТАДИЯ
     Доминанта возникает под влиянием внутренней секреции (например, полового созревания) и внешних раздражителей. В качестве поводов для подпитки доминанта привлекает самые разнообразные раздражители. Вспомним, как видит Андрей Болконский Наташу Ростову на первом балу в Петербурге: "Он любовался на радостный блеск ее глаз и улыбки, относившейся не к говореным речам, а к ее внутреннему счастью... вы видите, как меня выбирают, и я этому рада, и я счастлива, и я всех люблю, и мы с вами все это понимаем, - и еще многое, многое сказала эта улыбка".

     ВТОРАЯ СТАДИЯ
     Это стадия образования условного рефлекса по И.П. Павлову, когда из прежнего множества действующих возбуждений доминанта выделяет группу, которая для нее особенно "интересна", - идет выборка раздражителя для данной доминанты... "... князь с бережливо-нежным выражением стоял перед нею и говорил ей что-то. Она, подняв голову, разрумянившись и, видимо, стараясь удержать порывистое дыхание, смотрела на него. И яркий свет какого-то внутреннего, прежде потушенного огня опять горел в ней. Она вся преобразилась. Из дурной опять сделалась такой же, какой она была на бале". Отметим: на балу раньше Наташа возбуждена, красива и счастлива для всех; теперь она хороша, и возбуждена, и счастлива для одного князя Андрея; доминанта нашла своего адекватного раздражителя.

     ТРЕТЬЯ СТАДИЯ
     Между доминантой и внешним раздражителем устанавливается прочная связь так, что раздражитель будет вызывать и подкреплять ее. Внешняя среда целиком поделилась на отдельные предметы, лишь части из которых отвечает определенная доминанта. И уже даже не сам князь Андрей, а лишь его имя тотчас вызывает в Наташе ту, единственную среди прочих, доминанту, которая некогда создала для Наташи князя Андрея.

     Перечислим основные свойства доминантного очага, установленные А.А. Ухтомским: повышенная возбудимость, инерция во времени (доминанта существует, хотя раздражение великовато) и, самое главное, способность суммировать внешние раздражители, "само-подпитываться ими".

     Ухтомский А.А. Доминанта, "Наука", М.-Л., 1966 г.

 

"Не входить в споры и прения потому, что, если сложилась доминанта, ее не преодолеть словами и убеждениями, - она будет ими только питаться и подкрепляться. Это оттого, что доминанта всегда самооправдывается, и логика - слуга ее", - писал А.А. Ухтомский.

 

ТОРМОЖЕНИЕ ПРЕЖНЕЙ ДОМИНАНТЫ НОВОЙ

Как выполнить задание - "Ни за что в течение 5 минут не думай о белой обезьяне, об этой противной обезьяне!"?

Как можно не думать о таком впечатляющем образе?

Кажется, сам запрет работает на доминанту!

Наиболее успешный путь здесь - по мнению А.А. Ухтомского - создание новой доминанты, тормозящей старую. То есть, чтобы не думать о белой обезьяне, следует упорно думать о... красном зубастом крокодиле! Действительно: ведь недаром умная мать не запрещает малышу хныкать, а отвлекает его...

triz-chance.ru

***

Формирование рабочей доминанты по А.Б. Залкинду

В области серьёзной умственной работы необходимо создавать доминантное состояние - главное условие для прилива сюда энергии, для увеличения продукции, для уменьшения затрат.

Залкинд А.Б., Умственный труд / Педология: утопия и реальность, М., «Аграф», 2001 г., с. 328-329, 341 и 359.

***

Слово «trigger» в переводе с английского означает «спусковой крючок», «запуск». В дословном переводе отражена суть этого понятия: элемент, приводящий в действие некую систему.


Аналогия с оружием поможет наглядно представить значение этого загадочного термина. Когда срабатывает спусковой механизм, раздается звук выстрела (происходит активное действие, ситуация изменяется). Триггер – это и есть нажатый крючок, иначе говоря, стимулирующий пинок, гагаринское «Поехали!».

54
0

Конфликты. Приемы отвлечения по К А Булгакову

история офицера русской армии Константина Александровича Булгакова и  Великого князь Михаил Николаевич

 

69
0

Управление обществом/людьми через ассоциативную память

*Ассоциативная память человека – это связь представлений и обстоятельств друг с другом. Человеческая память ассоциативна, то есть некоторое воспоминание может порождать большую связанную с ним область. Один предмет напоминает нам о другом, а этот другой о третьем. 

Бывает, что нам нужно использовать неких авторитетов, чтобы наши доводы были убедительными, но самих авторитетов у нас нет или по каким-либо причинам мы не можем их использовать(дорого, или законодательные запреты и т.д.)

Пример. Если нам покажут шприц , стетоскоп или автомобиль скорой помощи, кого тут же мы вспоминаем, правильно, больницу и врачей. 

Чем и решили воспользоваться производители Ролтона. Чтобы убедить людей в полезности ролтона для здоровья им нужно было использовать образ врача, но это запрещено законом. А как они решили эту задачу смотрите в ролике

 

 

39
0
← Предыдущая Следующая → 1 2 3 4
Показаны 1-15 из 48